C.P.E.S.M. - I.P.E.S.

Ecole Fondamentale ( Ghlin)

 

Enseignement de Type 6

(déficience visuelle : amblyopie - cécité)

 

Classe maternelle : accueil d'enfant dès 2 ans ½

Classe primaire : accueil des élèves de 6 à 13 ans

Apprentissage sclolaires sur documents adaptés à la vision de l'enfant : braille, relief

 

Enseignement de Type 7

(déficience auditive)

 

Classe maternelle : accueil d'enfants dès 2 ans ½ (possibilité d'accueil avant 2 ans ½)

Classe primaire : accueil des élèves de 6 à 13 ans

Langue des signes

Ateliers de lecture « Plaisir »

 

Enseignement du Type 8

(troubles instrumentaux)

 

Classe primaire : accueil des élèves de 6 à 13 ans

 

Classe d'enfants dysphasiques

 

Accueil des élèves de 6 à 13 ans

 

Ces groupes pédagogiques :

• abordent les matières scolaires de manière fonctionnelle
• conduisent les élèves à l'obtention du C.E.B. (par l'examen cantonal)
• permettent aux élèves l'apprentissage d'un futur métier (fin de primaire)

 

Enseignement Intégré

 

Permet aux élèves déficients sensoriels des classes maternelles et primaires d'acquérir les matières scolaires dans le cadre de l'enseignement ordinaire après avoir bénéficié de l'enseignement spécialisé de Type 6 ou7. Une aide pédagogique et logopédique leur est apportée par le personnel spécialisé de l'institution.

 

Enseignement de Type 6 et Type 7

(classe de maturation)

 

Une équipe pluridisciplinaire formée d'enseignants, de logopèdes, kinésithérapeutes, éducateurs accueille les élèves de 2 ans ½ à 13 ans atteints de déficience auditive et/ou visuelle associée à d'autres handicaps.

Objectifs : renforcer l'autonomie sociale et préparer l'adaptation professionnelle.

C.P.E.S.M. - I.P.E.S.

Ecole Secondaire (Ghlin)

 

Population concernée : déficients auditifs et déficients visuels (de 13 à 21 ans)

Objectifs

• - préparation à la poursuite d'études en enseignement ordinaire.
• - préparation à la vie sociale et professionnelle en milieu ordinaire ou protégé selon les potentialités de l'adolescent.

 

Structures :

 

Secondaire professionnel

• - Qualification professionnelle devant jury & stages entreprises

• Economie - Travaux de bureau
• Agronomie - Horticulture
• Services aux personnes - Aide logistique
• Arts appliqués - Vannerie
• Parachèvement du bâtiment- Peinture

Secondaire Classe d'Insertion Professionnelle

• - Développer l'autonomie, l'intégration dans le milieu professionnel Cellule d'accueil en ETA

Secondaire d'adaptation socio-professionnelle

• - Développer l'autonomie, l'intégration sociale, la communication

Secondaire technique

• - Préparation à l'intégration dans le secondaire ordinaire

 

L'ensemble de nos objectifs peuvent se traduire sous forme d'actions significatives :

• Pratiquer le bilinguisme (langue des signes)
• Travailler en équipe pluridisciplinaire dans la concertation pour la performance
• Assister l'adolescent dans son intégration au sein d'un établissement d'enseignement ordinaire.
• Former la sensibilité de chacun
• Respecter l'expression du projet personnel
• Eveiller l'étudiant aux divers messages culturels
• Epanouir la personnalité par le développement de la compréhension, l'expression, la créativité
• Sensibiliser les déficients visuels aux nouvelles technologie
• Nouveau : la classe d'immersion en langue des signes généraux.

 

Ecole Fondamentale

«Le Clair Logis» (Havré)

 

Enseignement spécialisé de Type 3

(troubles structurels du comportement et de la personnalité)

 

Classe très structurée (enfants nécessitant de ta stabilité et une éducation au respect de l'autre).

Organisation de classes "Teacch" primaires et maternelles pour enfants autistes (collaboration avec une équipe de l'Université de MONS).

Objectif : augmenter et développer la communication et l'autonomie.

 

Enseignement spécialisé de Type 5 A et B

 

Pour enfants malades en milieu scolaire spécialisé et dans les hôpitaux de la région de Mons-Borinage.

 

Objectifs généraux

 

• Optimaliser le parcours de l'enfant par un travail en équipe pluridisciplinaire.
• Intégration dans l'enseignement ordinaire ou préparation à un enseignement secondaire adapté à ses possibilités.
• Développement du savoir-faire, savoir-étre et savoir-devenir.

 

Classes "Hôpital"

 

But : poursuite d'objectifs psychologiques, éducatifs et scolaires au sein de divers hôpitaux, grâce à une col­laboration accrue entre les enseignants, l'hôpital et les partenaires de l'école d'origine. L'enseignement fortement individualisé per­met une approche fine des matières

 

• C.H.R. Clinique St Joseph, av. B. de Constantinople, 5 - 7000 MONS
• C.H.R. Hopital de Warquignies, rue des Chaufours, 27 - 7300 BOUSSU
• C.H.U. Ambroise Paré, bld, Kennedy, 2 - 7000 MONS
• R.H.M.S. Clinique Louis Caty, rue L. Caty, 136 - 7331 BAUDOUR
• Centre Hospitalier Hornu, route de Mons, 63 - 7301 HORNU

 

Service Résidentiel pour Jeunes (S.R.J.)

 

Agréé par l'AWIPH (MAH 140), le SRJ est une struc­ture de prise en charge éducative et thérapeutique qui accueille en service résidentiel 113 enfants et adolescents âgés de 0 à 18 ans (21 ans avec dérogation), atteints de troubles graves de la parole, de la vue ou de l'ouïe, ou de troubles caractériels, présentant un état névrotique ou prépsychotique et nécessitant une éducation appropriée, avec éventuellement les handicaps associés suivants : troubles moteurs, paralysie cérébrale, troubles respiratoires, malforma­tions cardiaques, épilepsie, malformations du squelette ou des membres, affections physiques chroniques non contagieuses.

 

Le projet éducatif du SRJ consiste en l'inté­gration sociale et l'épanouissement personnel de l'enfant, l'évolution du stade "enfant" vers le stade "adulte responsable", grâce à une appro­che pluridisciplinaire au sein de l'institution et une collaboration étroite avec les parents et le réseau extérieur tant scolaire que social, spécialisé ou ordinaire.

 

Le SRJ se compose d'un internat central comprenant onze unités de vie et trois villas situées à proximité :

• Villa «La Passerelle» rue de la Libération, 36
• Villa «L'Oasis» rue de la Barrière, 10
• Villa «Les Cormorans» rue de la Barrière, 8

 

Chaque unité de vie pouvant accueillir une dizaine de bénéficiaires est ouverte sur le monde extérieur et se veut le reflet d'un logement familial. Ceci permet aux internes de se prendre davantage en charge dans leur vie journalière. Deux à trois éducateurs(trices) référents par unité de vie.

Dans la mesure du possible, la mixité éducative est instaurée.

 

Une unité «maternage» est destinée à la prise en charge précoce d'enfants de zéro à plus ou moins cinq ans. Soit que ces enfants n'ont pas encore atteint l'âge de la scolarité, soit qu'ils n'ont pas la maturation psychique nécessaire pour fréquenter régulièrement l'école.

 

Service Résidentiel pour Jeunes avec autisme (S.R.J.A.)

 

Agréé par l'AWIPH (MAH 140), le Service Résidentiel pour Jeunes avec troubles autistiques (catégorie 160) héberge 8 bénéficiaires scolarisés âgés de 3 à 14 ans momen­tanément installés dans la villa «Oasis».

 

Les activités proposées y sont structurées en fonction des critères suivants :

• Une organisation physique de l'infrastructure qui vise à éliminer le nombre de stimulations usuelles et sonores destructurantes et à délimiter le mieux possible les zones &activités spécifiques
• Une structuration du temps collective et/ou individuelle est indispensable
• Une organisation des tâches à l'aide de repères visuels et d'instructions visuelles
• Une utilisation de routines qui permettent aux bénéficiaires avec autisme d'appréhender les tâches
• Une utilisation de directives de façon claire sous forme verbale et non-verbale
• Une utilisation de renforcements qui sont des outils efficaces lorsqu'ils sont adaptés de façon individuelle dans leur fréquence et leur forme

 

L'équipe pluridisciplinaire compo­sée d'un «coordinateur référent», de 5 éducateurs(trices) spécialisé(e)s, d'une assis­tante sociale, d'un psychologue, d'un logopède, d'une kinésithérapeute, d'une ergothé­rapeute essaie d'amener cette population spécifique à s'épanouir au mieux.

 

Après une période d'observation de 1 à 3 mois, elle met en place un projet éducatif individualisé construit en collaboration avec famille.

 

Elle travaille en étroite collaboration avec des classes «méthode Teacch» et des pédopsychiatres extérieurs,...

 

Le Répit

 

Agréé par l'AWIPH (MAH 507), le Répit donne la possibilité aux parents ou à toute autre personne ayant la garde d'un enfant handicapé de l'amener durant quelques heures, une journée, un week-end ou durant la période de vacances scolaires dans un Service «Spécialisé».

 

Ses objectifs :

• Soulager les familles ;
• Amener le jeune à une meilleure autonomie dans sa vie quotidienne ;
• Amener le jeune à se socialiser et/ou à élargir son réseau de communication sociale ;
• Collaborer avec d'autres services : Ecoles, CPAS, Afrahm, AP3...
• Etablir des collaborations avec les familles ;
• Apprendre aux parents à mieux connaître leur enfant étant donné le regard exté­rieur de professionnels.

 

A qui s'adresse ce service ?

 

Aux enfants âgés de 0 à 17 ans dont le handicap est reconnu, séjournant en famille, quel que soit le type de handicap (physique, mental et/ou sensoriel).

 

Un séjour : «A la carte»

 

Le Répit est ouvert le mercredi après-midi en période scolaire, les week-ends et durant les périodes de vacances : suivant une programmation préétablie par le Service.

 

Des activités :

 

La première démarche sera ludique. Elle sera éducative si le séjour comprend un hébergement de plus longue durée.

 

Service d'accueil de jour pour jeunes non scolarisés (S.A.J.J.N.S.)

 

« YAPA'KA »

 

 

 

Agréé par l'AWIPH (MAH 444),le SAJJNS accueille 14 enfants de 0 à 12 ans, présentant des patholo­gies diverses telles que troubles sensoriels (auditifs et/ou visuels), troubles du comportement, retard du développement, trouble de la motricité avec handicaps associés, rendant provisoirement l'inté­gration scolaire non indiquée, voire impossible.

 

Le service est ouvert 227 jours sur l'année de 8h à 17h. Un circuit de transport peut être organisé entre le domicile des bénéficiaires et le service.

 

Les objectifs du SAJJNS sont :

• La socialisation par des activités appropriées et structurées au sein du groupe.
• Le développement des capacités de l'enfant en vue d'une réinsertion sociale la meilleure possible voire une scolarisation.
• L'autonomie dans la vie quotidienne progressivement induite par les activités organisées au sein de la vie dans le groupe et par les prises en charge paramédicales.
• L'alternative à un placement résidentiel pour des familles débordées par leur enfant.
• La rééducation logopédique, kinésithérapeutique, ergothérapeutique adaptée aux besoins de l'enfant.
• La mise en place d'un code de communication.

 

La prise en charge efficace de l'enfant demande une collaboration étroite avec les familles et implique une prise en compte du réseau qui l'entoure.

 

Actuellement, l'équipe se compose d'une assistante sociale, de 5 éducatrices, d'une ergothérapeute, d'une infirmière, d'une kinésithérapeute, d'une logopède, d'une psychologue, de médecins généralistes et spécialis­tes du C.P.E.S.M.

Cette équipe se réunit chaque semaine pour réajuster les détails du quotidien et élaborer le projet de chaque enfant (PEI).

Pour tes jeunes déficients auditifs, une communi­cation en Langue des Signes ou en Français Signé est assurée (apprentissage du LPC si possible).

Pour les déficients visuels, les pré-requis à l'ap­prentissage du braille seront travaillés.

 

 

Service résidentiel pour jeunes spécialisé (S.R.J.S.)

 

Agréé par l'AWIPH (MAH 428), le SRJS accueille 12 béné­ficiaires polyhandicapés en service résidentiel présentant une association d'handicaps graves entraînant une importante dépendance à l'égard d'une aide humaine et technique.

 

L'équipe en place depuis le 1^er septembre 2004 allie l'atout de la pluridisci­plinarité avec celui de l'expérience profession­nelle diversifiée dans les services préexistants du CPESM (SRJ, SDG).

 

Actuellement, l'équipe est composée d'un assis­tant social, de 5 éducateurs, d'une ergothérapeute, d'une infirmière, d'une kinésithérapeute, d'une logopède, d'une psychologue, de médecins géné­ralistes et spécialistes du CPESM.

La coordination est assurée par une psychologue.

 

Le service est ouvert du lundi au vendredi ainsi qu'une partie des vacances scolaires. Il organise des séjours résidentiels hors site.

 

L'objectif premier est :

• D'offrir aux enfants un confort de vie maximum malgré les graves atteintes dont ils sont l'objet
• De construire ensuite autour de ce principe du confort maximum, une organisation
  du quotidien visant à les éveiller et les stimuler au mieux de leurs possibilités

 

La semaine est rythmée par des activités et ate­liers organisés en interne par les éducateurs et t'ergothérapeute ; par des ateliers avec animateurs extérieurs (atelier percussion, atelier musical, ...) et par des activités extérieures (hippothérapie, balnéothérapie, ...).

 

L'équipe pluridisciplinaire se réunit une fois par semaine : elle réajuste les «détails» du quotidien et le projet de chaque enfant.

 

Service Aide à l'intégration (SAI)

 

« Le Trait d'Union »

 

Agréé par l'AVVIPH (MAH 380), le SAI s'adresse à des béné­ficiaires de 6 à 20 ans (dérogation possible sur base de projet individuel) : aveugles/ amblyopes, sourds/ demi-sourds, troubles graves de la parole et de l'ouïe, troubles caractériels (présentant un état névrotique ou prépsychotique), déficience mentale légère, troubles moteurs soit les catégories 071, 072, 010, 020, 111, 140.

 

Le SAI accueille environ 41 bénéficiaires répartis dans la province du Hainaut en synergie avec des organismes extérieurs (partenariats).II se compose d'une assistante sociale, d'une psychologue, d'une logopède, d'un copiste braille et d'éducateurs spécialisés.

 

Le service assure en collaboration avec la famille et les autres Intervenants :

• Une aide psycho-socio-éducative aux bénéficiaires et à leur famille par des interventions individuelles visant à permettre l'intégration scolaire et sociale optimale.
• Une information, une aide et un soutien pédagogique aux bénéficiaires en favoriser leur autonomie.
• L'organisation d'activités le mercredi après-midi et durant les vacances que des séjours adaptés à leurs déficiences.

 

Service d'Accueil de Jour pour Adultes "Les Liserons" (S.A.J.A.)

 

Agréés par l'AWIPH (MAH 325), "Les Liserons" accueillent 32 personnes qui présentent une déficience mentale modérée ou sévère et un éventuel handicap sensoriel (auditif ou visuel).

 

C'est dans une infrastructure moderne, idéalement située, que l'équipe éducative pluridisciplinaire aide les bénéficiaires à réaliser leur projet de vie individualisé.

Le bien-être, l'épanouissement, l'intégration sociale, la participation à la vie citoyenne, la valorisation sont des maîtres-mots et les objectifs que le service poursuit au travers de ses activités de travail et de loisirs.

 

Les conditions d'admission et de participation sont régies par l'Agence Wallonne pour l'Intégration des Personnes Handicapées (AWIPH).

Service résidentiel de nuit pour adultes (S.R.N.A.)

 

Agréé par l'AWIPH (MAN 435), ce service accueille 14 résidents qui présentent une déficience mentale modérée ou sévère et un éventuel handicap sensoriel (auditif ou visuel).

 

A quelques kilomètres du centre ville de Mons, dans un quartier résidentiel reposant, la villa permet à l'équipe socio-éducative d'encadrer et d'accompagner les bénéficiai­res dans les meilleures conditions.

Mais, c'est la joie de vivre ensemble et la bonne humeur qui donnent tout son éclat à cette infrastructure exceptionnelle.

 

Les conditions d'admission et de participation sont régies par l'Agence Wallonne pour l'Intégration des Personnes Handicapées (AWIPH).

 

Le Service de Guidance des services agréés

 

La mission du Service de Guidance consiste en interventions thérapeutiques, rééduca­tives et de soins auprès de l'enfant, de l'adolescent ou de l'adulte et les interventions auprès de l'environnement familial des bénéficiaires.

 

Ce service rassemble les assistants sociaux, audioprothésistes, dentistes, infirmières, ergothérapeute, kinésithérapeutes, logopèdes, médecins généralistes, orthoptistes, psychologues et puéricultrices.

 

Le Service de Guidance intervient dans :

• - la gestion des demandes d'admission.
• - la gestion des prises en charge médicales, paramédicales, psychologiques, sociales, l'aide précoce, le suivi audioprothétique, ophtalmologique, ORL et pédiatrique des bénéficiaires du secteur hébergement.
• - les relations avec les organismes extérieurs (AWIPH, CPMS, CPMSS, Centre de Guidance, ONE, SOS Enfants, Service d'Aide à la jeunesse, Service de Protection à la jeunesse, Service d'Accompagnement).
• - il assure une collaboration avec les écoles fréquen­tées par les bénéficiaires (réunions de synthèse).